Veškeré působení na žáky propojujeme s reálným životem a zkušenostmi získávanými v přirozeném prostředí a kontaktu s ostatními lidmi. Děti se společně s vrstevníky z běžných škol účastní kulturních a sportovních aktivit, navštěvují divadelní představení. V praktických situacích si mají možnost vyzkoušet nakupování i cestování, zapojují se do mimoškolní činnosti v součinnosti s DDM Poděbrady, o.s. Přístav, Centrem pro všechny atd.
Pro rozvoj dětí (nejen s autismem) využíváme TEACH program, strukturovaný režim, symbolizaci a vizualizaci činností, podporu pozitivního chování a jiné podpůrné (auti) techniky k jednodušší orientaci v okolním prostředí i zvládání problémového chování. Zaměřujeme se na seberealizaci dětí a rozvoj jejich silných stránek.
Intimita, vztahy a sexualita jsou nedílnou součástí osobnosti a života každého člověka bez ohledu na věk, rasu či postižení. Je jednou z forem sebevyjádření, souvisí s hormonálními ianatomickými změnami. Základní postoje školy k této oblasti jsou zahrnuty v Protokolu intimity, vztahů a sexuality (IVS). Obsah dokumentu je naplňován v úzké spolupráci s rodinami žáků. Garantem protokolu IVS je JITKA ŠÍPKOVÁ.
každoročně již od roku 2003 a je určen žákům 7. ročníků ZŠ a odpovídajícímu ročníku víceletého gymnázia. Hlavním cílem je prostřednictvím vlastní zkušenosti seznámit tuto skupinu žáků s problematikou života dětí s postižením. 
Podpora řečového rozvoje je zakotvena ve školním vzdělávacím programu v rámci hodin českého jazyka - řečové výchovy, které vedou třídní učitelé. 
Alternativní a augmentativní komunikace (AAK) je součástí práce s dětmi s vážněji narušenou komunikační schopností. Probíhá zpravidla individuální formou v rámci jednotlivých tříd a zahrnuje komplexní komunikační a organizační systém. Využíváme strukturované prostředí, procesuální schémata a komunikační systémy bez pomůcek (gesta, znak do řeči) i s pomůckami. Kromě pomůcek netechnických (obrázky, fotografie, piktogramy, komunikační knihy, zážitkové deníky) využíváme i pomůcky technické (tlačítka s hlasovým výstupem, komunikační aplikace v tabletech). 
Trénink jazykových schopností podle D.B. Elkonina.
Psychická pohoda žáků (i pedagogů) je pro nás velmi důležitá. Učíme děti emoce pojmenovat, poznávat, a zpracovat, práci s emocemi zařazujeme do běžné každodenní činnosti. Ve třídách využíváme relaxační koutky s pomůckami, které pomáhají dětem zvládat stres a nabrat síly pro další práci. Učíme se pracovat s žáky s chováním náročným na péči.
